O cotidiano escolar, a violência e o professor

O contato com a sala de aula nos permite utilizar o próprio saber ensinado e aprendido no dia-a-dia para compreender o cotidiano e até mesmo refazer os saberes que acumulamos e ensinamos.

Uma situação de violência, por exemplo, como uma presenciada e mediada por mim recentemente – algo raro, é a primeira vez que me defronto com uma situação daquelas em sala de aula – , fez-me tecer considerações sobre a natureza da violência, sua origem ou causa, algo que atualmente discuto com as turmas da 1ª série do ensino médio.

A espontaneidade ou naturalidade com que algumas pessoas (jovens, adolescentes, inclusive) se dispõem para resolver conflitos pela violência nos faz tender a aceitar que a maldade é inerente ao ser humano. E isto é o que afirmam as tendências instintivistas, ou seja, a maldade e a violência fariam parte da própria fisiologia dos seres humanos. Assim como o instinto da sede, da fome ou do sexo, a violência também seria inerente aos seres humanos, não havendo alternativa para suprimi-lo senão suprimindo, disciplinando ou sufocando algo que faz parte da própria humanidade das pessoas. Uma visão cristã não diverge muito do instintivismo, na medida em que também considera a maldade como algo que acompanha o gênero humano desde a queda de Adão, ainda que a origem mesma da maldade esteja num evento anterior aos seres humanos, isto é, na desobediência de Lúcifer na corte celestial, desobediência esta repetida pelo primeiro homem no Jardim do Éden. Para o Cristianismo, porém, a maldade e a violência poder ser atenuados pela conversão à fé cristã e totalmente aniquilados num futuro previsto – os novos céus e nova terra.

Uma tendência socioambientalista, por outro lado, apresenta a questão da maldade como oriunda do próprio contexto social em que os seres humanos  se desenvolvem enquanto pessoas, dependendo o comportamento humano do contexto social em que se vive, se é pacífico ou violento. Esta tendência é complicada, pois sugere que o comportamento humano pode até mesmo ser previsto a partir de uma compreensão dos diversos espaços de socialização humanos, o que termina por motivar generalizações sobre as pessoas em geral.

Diante deste quadro explicativo complexo e variado cabe ao professor também informar-se a respeito destas tendências e elaborar um referencial explicativo para compreender e fundamentar suas ações enquanto educador. Talvez a solução não esteja em adotar um destes referenciais isoladamente, em prejuízo absoluto dos demais, mas analisar de que modo cada um deles se presta a explicar o contexto da violência e estar mais bem preparado para lidar com situações em que várias formas de violência se manifestam.